大理高中湿地社 湿地保育的守护者

湿地是陆地与水域之间的过渡地带，有丰富的物种在此繁衍，与森林、海洋并

列全球三大学生态系统；并且，因为湿地具有强大的生态净化作用，而被誉为“地球之肾”。

台北市万华区的大理高中，与国家级湿地“华江湿地”比邻。这个自然宝库，是大理高中得天独厚的生态教室，校园因此孕生以湿地生态观察为主题的学生社团─“湿地社”。

华江湿地位于新店溪与大汉溪交会、流入淡水河河段，是距离市区最近的湿地。泥沙淤积而成的沙洲湿地，每年九月至隔年三月，吸引数以万计雁鸭科、鹬科鸟类来此过冬；一九九六年台北市政府将这片湿地公告为“华江雁鸭自然公园”。一九九八年获国际鸟盟认定为台湾重要野鸟栖地之一。

湿地社 应地利之便而生

华江社区居民在二ＯＯ七年成立“华江湿地守护联盟”，每年并与大理高中合办

华江雁鸭季嘉年华。联盟在二Ｏ一Ｏ年举办华江湿地夏令营，招收小学生，希望深化学生对湿地的认识与关怀，扎根环境教育。夏令营培训大理高中学生为辅导员，意外引发大理高中学生兴趣，之后在校内发起成立湿地社。

湿地社活动以湿地生态观察为主，为因应自然观察所需，在进行户外实地观察之前，社团指导老师吴思儒会先教学生生物监测记录方法、户外观察须知，以及望远镜、水质仪、底泥采样器等设备操作技术。

生态观察，需要一些先备知识，不过，湿地社课程并不着重传授生物知识。

课程着重生态观察

吴思儒说，社团课程不会详细介绍物种，不强调让学生认识生物的种类与构造等知识，而是在观察中，解释生物与环境的关系，以及生物适应环境的构造差异*；希望学生从观察中引发好奇心，经由提问、假设，并自行收集资料证明的过程，学习生态知识。例如，水滨植物的茎是中空的，他会让学生带回去用显微镜观察，引发学生思考，为水滨植物中空的茎提出可能的假说，并找资料

证明，提出适当的解释。吴思儒要让学生经由讨论过程建构知识，而不是背诵知识。

华江湿地常见的螃蟹族群，以台湾泥蟹、无齿螳臂蟹为主，还有少数的弧边招潮蟹。

湿地社在五月中旬进行螃蟹调查，社员以约五十公分见方的样框，框定一块河滩地，挖掘这块范围内的螃蟹洞，捕捉螃蟹，并计算螃蟹数量，以此掌握螃蟹分布密度。

挖掘螃蟹洞时，不时会在沙地挖到铝罐，让高二的社长韩宗谚感慨，实际接触湿地，很容易看到人类活动所造成的污染。这次实地观察中，湿地社捕获的大多是无齿螳臂蟹。名为“无齿”，指的是它不同于一般螃蟹，背甲前缘没有锯齿状突起。社员学着从大螯的大小，以及腹甲是狭长三角形或半圆形，来分辨公母。

湿地保育实地观察

吴思儒引导学生观察无齿螳臂蟹步足密生刚毛的特征，步足刚毛的作用，就成为社员的回家功课，社员需要自行寻找答案，留待下周上课讨论。

社员捕捉螃蟹，做完观察记录，便将螃蟹原地放回；遇到抱卵的母蟹，为避免母蟹过于紧张而弃卵不顾，也会放弃捕捉。生态观察以不干扰湿地生态作息为原则，湿地实地调查第一课，是对生命的尊重。

除了在河岸观察湿地生态，湿地社也会进入水域，到河床上观察底栖生物。由于河床无法由岸边徒步到达，湿地社的底栖生物调查，往往得利用周末时间，从大稻埕码头租借船只下水，再溯河回华江湿地，操作底泥采样设备采样观察。

进行底栖生物调查之前，湿地社已在校内的生态池调查过水中生物，并从中学到以水质指标生物判断水质的方法。

在水域生态中，因不同水质环境适合不同种类生物生存；因此可以透过水中栖息的生物，判断水质状态，这种方法称为“河川水质生物指标”。例如，未受污染河川的水质指标生物有石蝇、扁蜉蝣、锥螺、香鱼等；轻度污染

的水质指标为缟石蚕、水虿、台湾马口鱼等；中度污染的如水蛭、大口螺、褐吻鰕虎；严重污染的有：红虫、泥鳅、吴郭鱼等。一般又常以生存在河床的底栖生物为判断依据。

做中学体验更深刻

高一社员颜郡仪对在生态池中捕捞到水虿（蜻蜓及豆娘的幼虫)印象深刻；从水虿的存在，可以据以推断水质为轻度污染标准。

喜爱昆虫的颜郡仪，着迷于昆虫从地质时代古生代即已存在地球上，比鸟类、恐龙都还早。昆虫是地球上最繁盛的动物，至今已发现一百万种以上。颜郡仪说，湿地社活动可以实际观察接触生物，比读书本去记些死知识有趣多了。

从自然观察中学习辨认动物的种类与特征，更是学校课程学不到的。

每年秋冬季节，成群候鸟来到台湾避冬，华江湿地特别以雁鸭科候鸟驰名，而且是全台入冬小水鸭栖息最多的地方，候鸟因此也是湿地社必然观察的项目。

湿地社观察候鸟，除了携带图鉴，学习辨识之外，每次外出观察，社员必会详加记录所观察到的生物特征、种类及数量。借由观察纪录，让社员学习生态监测。透过监测，可以看出不同季节变化，比较不同年度的物种差异，则可以知道栖地状态。

对于湿地生态，社员若想进一步探究实验，吴思儒都会尽可能协助学生。例如淡水河的台湾蚬销声匿迹将近四十年，二Ｏ一二年，中研院研究团队进行淡水河底栖生物调查时，在华江湿地发现台湾蚬重新现踪；这也引起湿地社社员的兴

趣，不仅追踪观察，更尝试以水缸养殖，希望进一步了解台湾蚬的生存奥秘。

学校社区合作保育推广

湿地社课程都是实际观察调查，比书本更能引发学生学习兴趣。走进自然，观察、接触湿地的生态与物种，大理高中学生能切身感受到湿地的生物多样*，进而培养出珍惜及保育的观念。

韩宗谚说，进社团前，以为湿地只是一种自然景观；跟着社团观察调查，才知道湿地生态是如何运作，以及湿地生物的丰富。有的社员毕业后，因此选择就读生物相关科系，有的会到吴思儒的工作室帮忙，协助推广环境教育。

湿地社每年协助社区举办华江雁鸭季嘉年华，在华江桥下摆摊，透过自行设计的闯关游戏，教导社区民众湿地保育观念，寓教于乐。社员还会自发的和社区里的小学联络，到学校演话剧给学生看，宣导湿地保育的重要*。

知识就是力量，但知识的力量不是问你知道多少，而是看你如何建构知识，如何运用知识。大理高中湿地社从第一手的观察中学习，建构对湿地生态的认识，并将对自然保育的认知，透过公民行动，推广到社区，使环境教育扎根。湿地社为知识的力量，下了最好的注解。

杂志简介

《青春共和国》杂志以补充国高中教育在读写力，科学力，思辨力，资讯整合力，国际观，生活素养方面的不足，协助培养青少年学子立足未来知识社会所需的六大能力。这是一本陪伴青少年迈入成人的准备之书，也是一本准公民的通识杂志。