无英语课成功焦虑裹挟下的减负困境 综合

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开学没几天，江苏南京市有家长就反映，孩子所在的学校一年级没有开英语课。当地教育部门回复，小学一、二年级英语课不作要求，三年级正式上课。不过，家长们还是很着急。

作家张爱玲有句名言，出名要趁早。这句话，在许多家长那里，演化成了应试要趁早这是一个环环相扣的功利链条，从幼儿园到小学再到初中、高中，直至大学，为了让孩子在激烈的教育竞争中脱颖而出，一些家长使出了浑身解数。开小灶补课尚且不能够满足家长的需要，无英语课显然进一步拉大了家长的成功焦虑。

教育竞争，从某种意义上已经成为优质教育资源的争夺和社会资本的比拼。那些拥有丰厚物质财富和强大资源配置能力的有钱人，出国留学为孩子们提供了另外一条出路；那些缺乏物质财富和社会资本的农村家庭和城市底层，寒门难出贵子难免会影响他们对读书的价值认同。对于夹在这二者中间的大多数老百姓来说，教育直接关系到孩子将来的社会分层，直接影响到一个家庭未来的生活品质。

为了在社会分层中争上游，孩子们不得不在教育竞争中卯足了劲头。上的大学越好，找的工作越好，导致争夺优质教育资源的重心逐渐下移，许多孩子在焦虑的家长的鞭策下奋不顾身地往前冲。教育作为生活的过程，已经异化成为将来生活的预备。在输不起的家长面前，任何可能落后于他人的教育举措，都会引发他们的成功焦虑。

小学一年级无英语课并没有违规，却让家长们很着急，为何？别人的孩子已经学会跑了，自己的孩子却还在学走路，如果输在起跑线上，会不会在教育竞争中败下阵来？在囚徒困境的裹挟下，激烈的教育竞争和匮乏的优质教育资源，已经扭曲了一些家长的是非观和价值观。习惯揠苗助长的他们，对无英语课的后果颇为担忧。

许多家长对英语课如此在意，并非他们对英语爱得深沉，而是学习英语可以给他们带来好处。南京市一所小学曾经做过一项调查，有将近六成的学生在校外补习英语，为的就是在南京外国语学校小升初考试中获得橄榄枝。教育竞争是一个系统工程，每门课都不能掉以轻心；尽管小学一二年级英语课的教学质量有些不尽如人意，无英语课却让家长们更加焦虑。

从公共的价值理*的角度来说，小学低年级不适宜过早开设英语课；从个体的工具理*的角度出发，早一点学英语，有助于入读一个好学校。在功利和算计的驱使下，孩子们身不由己地被捆绑在应试教育的流水线；正是因为操之过急的学英语成为一种见怪不怪的常态，给孩子们减负的无英语课才显得突兀和另类。