机器人教育时代，发散性思维培养就选1号全脑机器人 [快讯]

发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，无论在学习还是生活中 ，发散性思维都对问题的最终圆满解决起关键性作用。然而，传统的应试教育让孩子形成更多的是“思维定势”。思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决，用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，也阻碍新知识的吸收。饶教授1号全脑机器人认为：随着“素质教育”的推广普及，“发散性思维”的培养对孩子越来越重要!

据观察，很多的家长在学龄前阶段就着手孩子的发散性思维培养，纷纷把三岁大的孩子送到幼儿园。无数的育儿经验告诉我们孩子早教的重要性——对比同龄的孩子，如果早教方式得当，孩子确实占据了先机。那到底怎么样的教育才最适合培养孩子的发散性思维呢?

毫无疑问，1号全脑机器人教育来得正是时候!德国著名的哲学家黑格尔说过：“创造性思维需要有丰富的想象。”孩子创造力发展的黄金期在3-6岁阶段，但是发散性思维并不等同于创造力。在STEAM教育盛行的今天，系统的创造力是培养孩子发散性思维的最佳选择。

事实上，孩子的发散性思维并不需要刻意培养。

按目前的情况来看，学生的发散性思维已经足够强了，甚至强到起消极作用。举个例子：老师给学生布置按要求写作文或者论文，很多时候，学生的思路总会往其他的方面飘，很难集中主题和中心思想。写出来的东西，学生觉得创意满满，宛若神来之笔，但在老师眼里看来根本就是狗尾续貂，严重偏题。还记得在前些年一直很流行的一个问题：如何向和尚卖梳子?如果你认为这种问题仅仅是脑筋急转弯，那你就错了。其实，这是一个严肃的集技术性与营销战略于一身的问题，绝对不仅仅是一个脑筋急转弯问题所能想象的。在现今的学生课堂里，也会有很多老师出这种题目来培养孩子所谓的“发散性思维”。

基于此状，饶教授教育1号全脑机器人打造全龄段的以全脑思维为导向的机器人课程体系。其中在学龄前的《科学启蒙计划》课程中，3-6岁的孩子通过搭建各种物理模型，锻炼精细动作和手眼协调能力，培养创造力。学员在机器人课程学习中将逐步培养起创造力，即孩子对事物的敏感程度、流畅的动手能力、思考问题的变通性、独特的创造性、处理并构造精密事物的能力。上述的这些能力都是帮助孩子在看待问题时，从多维度思考，分析各层次、各方面的问题，从而达到有效解决问题，并具备独创的创新能力。