第五章 教师专业发展

第一节 教师的角色及其劳动特点

一、教师劳动的特点（选择、重点）

示范性、创造型、复杂性、空间的广延性和时间的连续性、隐含性

记忆口诀：光复喊造反

1、示范性：做学生的榜样和表率

例子：“桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”“学高为师， 身正为范”

2、创造性：工作不能死板

（1）因材施教

（2）教育教学原则及其方法的选择与应用 教学有法，教无定法

（3）对教材内容的处理和加工

（4）教育机智——迅速恰当灵活应对突发情况

3、复杂性：工作很麻烦、不简单

（1）劳动对象复杂——学生各有各的特点

（2）劳动职责复杂——德智体美劳

（3）劳动过程复杂——备课、上课、课外辅导、班级管理

（4）劳动能力复杂——教学、研究、管理、沟通、组织

4、空间的广延性和时间的连续性 工作地点多，时间长

（1）空间广延：带学生走出校门做实验，去学生家里做家访

（2）时间连续：没有严格的下班时间

5、隐含性 工作效果间接又长期

（1）教师不直接创造财富，劳动价值隐含在学生身上，学生长大创造价值 潜在性/间接性

（2）十年树木，百年树人。滞后性/长期性

第二节 教师专业成长

一、新手型教师到专家型教师的成长

富勒和布朗提出

1、简述教师专业成长的历程。（简答、单选、重点）

（1）关注生存：这阶段主要关注的是生存适应性。

关注问题：学生喜不喜欢我呀？同学们如何看我？领导觉得我做得如何？

（2）关注情境：这阶段主要关注与教学有关的问题。

关注问题：如何掌握教学时间？内容是否充分得当？如何呈现教学信息？

（3）关注学生：这阶段主要关注学生的个别差异，根据学生的差异因材施教。

能否自觉关注学生是衡量教师是否成熟的重要标志之一

2、教师专业成长的途径（简答、次重点）

（1）职前师范教育

（2）职后时间训练

第一，加强理论学习，优化知识结构。

第二，借鉴他人经验，加快自身发展。

第三，参与行动研究，提高自身素质。

第四，反思教学经验。

记忆口诀：范蠡学反动

第三节 小学教师专业标准（试行）基本理念

一、基本理念

（一）师德为先（简答，重点）

1、热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教（职业理念与认识）

2、关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心，责任心，耐心和细心（对小学生的态度与行为）

3、为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人（对教育教学的态度与行为）。

记忆思路：热爱理想，富有4心，做指导者和引路人

（二）学生为本（已考简答）

（三）能力为重（简答，重点）

1、把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力（实践能力）

2、研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平（理论能力）

3、坚持实践、反思、再实践，再反思，不断提高专业能力（经验+反思=成长）

记忆口诀：反思实践规律

（四）终身学习（已考简答）

二、教师专业基本内容（简答，重点）

专业理念与师德、专业知识、专业能力

记忆口诀：理念很智能

（一）专业理念与师德（简答）

（1）职业理解与认知，

（2）对于小学生的态度与行为，

（3）教育教学的态度与行为，

（4）个人修养与行为

口诀：个人对待职业要有两个态度

（二）专业知识

小学生发展知识，学科知识，教育教学知识，通识性知识

（三）专业能力:

教育教学设计,组织实施，激励与评价，沟通与合作，反思与发展